免费文档

哈佛大学教育研究生院人才培养模式探析

哈佛大学教育研究生院人才培养模式探析 作者:陈放

来源:《世界教育信息》2013年第17期

摘 要:美国哈佛大学作为一所以培养研究生和从事科学研究为主的综合性大学,在长期发展过程中形成了独具特色的研究生培养模式,是世界各国高校争相效仿的榜样。文章对哈佛大学教育研究生院的培养目标、培养过程和培养制度进行了深入分析,以期为我国研究生培养模式的改革提供参考。

关键词:哈佛大学;教育研究生院;培养模式

培养模式是指在一定的教育理论和办学理念指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容、课程体系、管理制度和评估方式,实施人才培养的过程总和。总体来看,人才培养模式包括培养目标、培养过程和培养制度三个方面。培养模式是学校教育的核心内容,在一定程度上决定着人才培养的规格和质量。

一、培养目标

哈佛大学教育研究生院(HGSE)创办于1920年,目前共有100多名教师,每年大约招收900名硕士和博士研究生,其中有13个专业招收硕士研究生,分别是艺术教育、教育政策与管理、高等教育学、人类发展和心理学、国际教育政策、语言和文学、教与学、心脑与教育、风险与防范、学校领导力、特殊教育、教师教育、技术创新与教育。另外还有5个专业招收博士研究生,分别为教育政策、领导和教学实践,人类发展与教育,文化、社区和教育,教育政策定量分析,高等教育学,城镇教育管理项目[1]。教育研究生院的学生来源主要是教育机构工作人员,有兴趣进入教育领域的人员和少量在本科阶段具有极高成就与才艺的保送生。[2] 培养目标是指教育目的或各级各类学校、各专业的具体培养要求,在培养模式中起着统领全局的作用。哈佛大学教育研究生院的培养目标具有三个特点。一是卓越性。自创办以来,教育研究生院秉承“培养教育方面的领导人才,为学生的成功做准备”的理念,致力于为美国和全球培养教育改革的领袖人物和卓越人才。二是通识性。教育研究生院认为毕业生将来会进入不同的领域,从事各种各样的工作,并且在职业生涯中会出现频繁变换工作的情况,因此培养重点并不仅仅是某一具体的工作技能,而是着眼于为学生将来发展提供各种必要的知识和技能。三是实践性。教育研究生院旨在培养能够推动教育改革和发展的实践者。

二、培养过程

培养过程是指为实现培养目标,根据人才培养制度的规定,运用教材、实验器材等中介手段,以一定方式从事教学活动的过程。

(一)课程设置

相关文档
热门文档
评论