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人教版六年级语文上册《八组 口语交际·习作八 习作》优质课教案_20

教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

教学重难点:指导学生在习作中运用阅读中体会到的表达感受的方法。

教学过程

一、激情导入导语:同学们,在上一节课的口语交际中,我们围绕“身边的艺术”这个话题进行了交流。这节课,就让我们拿起手中灵动的笔,写下我们“身边的艺术”。好吗?

二、解读要求

1.请同学们自由阅读习作提示,圈出重要的要求和提示,说一说本次习作为我们提出了哪些要求。(课件出示习作提示)

2.师生交流。

(1)明确写作内容:本次习作有两个选题。第一个选题是写一写学习某种艺术过程中发生的故事(主要是写事),并写出自己当时的感受。第二个选题主要是写自己喜欢的艺术品,或一次艺术欣赏活动(表现出自己对艺术品的“喜欢”“赞美”等情感。)。(课件出示两个选题)

(2)明确写法要求:从“回忆课文中作者表达感受的方法,注意在习作中加以运用”这句话中,我们知道本次习作的主要写法是联想和想象。(课件出示写法要求注明:联想和想象)

三、回顾写法

1.回顾本单元写法:课文中哪里运用了联想和想象的写法,能具体说明一下吗?预设1:如在《月光曲》一课中,贝多芬创作的《月光曲》的内容、意境就是通过兄妹俩的联想和想象表现出来的。天高云淡,月朗星稀,平静的海面上“洒满了银光”,这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”这是多美的意境啊,这又是一支多么美妙的曲子呀!

师:是呀。《月光曲》一课写皮鞋匠和盲姑娘欣赏《月光曲》时产生了联想,使文章的意境更幽美。

预设2:《蒙娜丽莎之约》一文中“那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。”运用联想和想象,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

师:这是在写画面时加入了联想、想象,使这幅绝世珍品栩栩如生地呈现在了我们面前。

预设3:在《我的舞台》一课中也运用了这样的写法:“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团……每次都目不忍视地躲到里屋。”作者生动地把自己比作了“生面团”,任师傅翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为。

师小结:其实,我们不难发现,在今天的写作中,恰当地加上自己的联想和想象,将会使得文章的内容更充实,表达的感情更深刻,意境更深远,更富有感染力。2.思考交流:那么,我们如何把故事经历写具体呢?

(1)课件出示文字片段:请大家再读一读这段文字,体味一下作者练功的艰辛历程。想一想从这段描写中你还体会到了什么?

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、 (zhōu)过去、立起来、横过去,抻(chēn)、拉,压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼

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