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究竟什么是教育——我理解的教育观

究竟什么是教育

——我理解的教育观

扬州大学教科院1601 张煜

何为教育?教育是发展人的生命、生存、生活,实现人的价值,引领人类文明进步的社会活动过程。[1]教育的活动主体是人,出发点、过程和终极目标,都是围绕人的主体价值的实现而进行,都是为了实现人的生命、生存和生活价值而展开。

我们要树立怎样的教育观?古今中外众多教育名家对此进行了诸多思考,发表了许多言论。现结合自己的学习,把本人最欣赏的五种教育观列举出来,略加思考,与同仁共享之。

一、教育是尊重

教育目的就是培养人,是立德启智,给人自信,给人希望,给人成功。尊重是教育的真谛,有了尊重,才会有和谐,才会有发展,人生和社会不能缺少尊重。在学校教育中,不仅要提倡学生尊重老师,同样,老师也要尊重学生,在教育活动中自觉地尊重学生,是作为教师职业道德而存在的,是教师应有的责任。所以,我们要给学生多一点尊重。

教育必须以人为本,尊重人性。我们要学会站在学生的角度去思考,关心每个孩子,赏识每个孩子,尊重每个孩子,用我们一个赞赏的语言,一个欣赏的眼神,一个鼓励的手势,一个激励性评价,来培养每个学生,让他们在爱心、尊重、自由的氛围中个性化的成长,使他们成为真诚、善良、具有爱心,能辩美丑善恶健全的人。

儿童都是个性独特的,比如有的学生有自卑倾向,则表现为对教师的责备逆来顺受,而有些学生则比较自信,敢于提出自己的见解,而有的学生介于之间,凡事持观望态度,自卑情结严重的学生往往会封闭而逆反,而自信的学生则可能因此而骄傲,真正尊重学生的教育,是在“潜移默化”中引导学生的个性发展。

二、教育即生长

“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义,就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。其本意并不是要把教育与生长混为一物。而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。

教育即生长的根本目的在于,将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。生长论要求尊重儿童,使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。但这种尊重绝不是放纵。杜威明确地讲:“如果只是放任儿童的兴趣,让他无休止地继续下去,那就没有‘生长’,而‘生长’并不是消极的结果。”[2]

[1]罗崇敏.教育的价值[M].人民出版社,2012年;

[2][美]约翰·杜威著:民主主义与教育[M].人民教育出版社,2001年.

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