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AA性阅读教学+促学生知识能力同步发展

重视体验性阅读教学提升语文教学的实效性

古人云:“纸上来得终觉浅,绝知此事须躬行。”这就说明要真正掌握所学的知识,必须亲历体验,体验是以亲身经历,实践活动为基础,是对亲历实践的感受、认知、经验的升华,这种升华是对感受的再感受,对认知的再认知,对经验的再经验。而体验性阅读教学强调引导学生对学习过程的全程参与和全力体验,智慧的开启为目标。教师从学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,向他们提供充分的学习和交流的机会,调动各种感官,设身处地,入情入境地对文本进行切身感受、仔细体会、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读实践活动。它突出学生的主体地位,拓展学生自由学习、思考、体验的时空。它能唤起学生的学习愿望,充分激发学生的学习积极性,实现学生的有意义学习、个性化学习、创造性学习,在体验性教学中实现学生学习方式的根本转变。为此,我在课堂教学中主要从以下几个方面进行了尝试:

一、联系生活实际,引领学生参与体验

“生活,是语文学习的源泉。”生活是体验的沃土。美国教育家杜威先生说过:“教学决不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。”而经验是体验的基础。要想引导学生顺利地进入课文情境,必须密切联系学生的学习和生活实际。为了能让孩子们获得真实的生活体验,教师应该引导学生用心去观察,用心去感受,用心去体验,去发现生活中的真、善、美。只有让孩子们带着一种积极的心态融入到现实生活之中,他们才能拥有有属于自己的真实感受,获得真情实感。而这种对生活产生的真实情感是我们教师无法通过自己美丽的言辞强加给学生的。我们的语文课堂教学必须有反映儿童的需要,贴近儿童的生活,并引导学生真心参与中走向更加美好的生活。例如:《只有一个地球》这篇课文,教学时让学生

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