免费文档

新编语文课程与教学论课件笔记

新编语文课程与教学论(课程序号1291)

第一章 语文课程的哲学思考

学习目标:

1. 了解语言和文化的关系

2. 理解 文学是语言的艺术 的内涵

3. 学习从哲学高度思考语言和文学的关系

第一节 语言与文化:“背景”与“领域”

一、语文课程的核心内容:语言与文学

二、语文课程的思考起点:语言与文化的关系

列维· 斯特劳斯的归纳——

语言作为文化的一个结果(历时的角度)

语言作为文化的一个部分(共时的角度)

语言作为文化的一个条件(传承的角度)

列维· 斯特劳试图用结构主义语言学原理来分析古希腊神话《俄狄浦斯》的深层文化含

义,他关注的不是故事本身的内容,而是要检验故事要素之间的潜在关系结构

三、本杰明·沃尔夫(Benjamin Lee Whorf)的假设(“沃尔夫假设”)——

语言是文化的“背景”

语言决定人们的思维,语言提供人们认识世界、思考问题的“陈规(既定规则)”

语言是一切文化类型生长和发展的“共有知识背景”

人们以在其本族语言中设立好了的分类和区分的方式认识世界,由于文化的差异,某

种语言中的发现也许不会出现在另一种语言中。

语言与文化关系的最新理解:

语言是文化的“条件”或“背景”,人类所有的文化活动都是在语言提供的平台与基础

上展开的,都是隐蔽地受到语言本身的制约的。

第二节 文学是语言的艺术

一、语言在文学中是作为一种“直接现实”而存在的东西,文学是语言的艺术,人们用语

言来反映生活、反映现实、表达思想并抒发情感,它构成了文学的客观和基本的存在方式。

简言之,语言是文学的直接现实。

高尔基:“语言是文学的基本工具和第一要素”

二、文学与语言有一种特殊关系:文学总是关于语言的,总是对于语言本身的性质的独

特显示。人们称伟大的作家、诗人为“语言大师”、“语言巨匠”,正是出于他们对语

言的卓越贡献。文学比语言的其它功能都更为重要,因为它能真正使我们明白语言的性

质。

三、语言是读者欣赏文学作品的窗口

第三节 课程论的选择:分立与组合

语文课=语言课+文学课

文学课教学目标:审美教育(文学阅读教学+文学写作教学)

语言课教学目标:语用知识的教学(汉语语用知识教学+文章教学)

第二章 语文课程的心理学基础

相关文档
热门文档
你可能喜欢
  • 语文课程与教学论复习资料
  • 课程与教学论课件
  • 教育学笔记
  • 中学语文教学法
  • 教育学原理
  • 中国教育史重点
  • 考研教育学
评论